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📰 金融知识专题宣讲活动走进三明学院 _ 市级动态 _ 三明市人民政府门户网站

5月27日，三明学院经济与管理学院邀请中国人民银行三明市分行专家走进校园，开展金融知识进校园专题宣讲活动。200余名财务管理专业学生参与活动，在专业学习中厚植诚信理念、筑牢金融安全意识。为深入推进新文科建设，强化课程思政与专业实践深度融合，落实立德树人根本任务，专家立足金融行业实践，将征信体系建设、金融诚信规范、个人权益守护等专业知识，与诚信立身、风险防范、社会责任等思政元素有机结合，通过理论剖析、真实案例讲解、现场互动问答，帮助学生掌握征信维护方法、提升金融防诈能力。在有奖抢答与互动交流环节，学生们踊跃参与、积极思考，既展现出扎实的专业基础，也在交流中深化对诚信价值、金融伦理的理解。活动中，校企双方还就学生商业银行专业见习、暑期实习等实践育人项目达成共识，财务管理系将于下月初组织学生赴中国银行三明市分行、交通银行三明市分行开展现场见习。

🏷️ #金融知识 #诚信教育 #实习见习 #金融风险 #课程思政

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📰 王龙：AI时代金融教育要处理好基础训练、工具应用与能力识别

本次复旦大学经济学院举办的“南土国际金融政策圆桌会”聚焦在AI时代金融人才核心竞争力的培养。发言人王龙强调，AI正在重塑教师与学生的知识关系，金融教育需回应行业对AI应用能力的需求，同时避免将课程改革简单化为工具叠加。学生对AI工具的使用往往比教师更活跃，这要求教师重新定位角色，既要传授理论，也要帮助学生建立判断框架与问题意识。金融课程改革的核心挑战在于将AI与金融学深度融合，而非在课程中增设技术环节；同时要避免以“用AI追求超额收益”的目标导致的现实矛盾。AI教学手段引入还带来组织难题，如线上线下混合课程的设计、课程数据库的建立，以及线上资源与线下讨论之间的平衡，确保线下具有不可替代的讨论、判断与反馈功能。另一个关键问题是学生能力的识别：AI生成文本与辅助工具会影响评价的真实性，教师需要设计新的评价环节，避免“学生用AI完成作业、教师用AI评价”的闭环。总体而言，金融+AI的课程改革需在传统金融理论与AI应用能力之间找到平衡，推动经济金融学科与计算机、AI等学科的系统融合，并以行业反馈优化课程设置与教学安排。最终目标是培养既懂金融资产定价、资本市场运行和机构业务逻辑，又具备数据、算法与工具能力的复合型金融人才。

🏷️ #AI金融人才 #课程改革 #教学评价 #线上线下混合 #跨学科融合

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📰 新质生产力视域下金融学类专业人才的培养

在新质生产力快速发展的背景下，金融学类专业的人才培养必须从传统的知识传授转向价值引领与能力塑造。课程思政应成为教育的引领，结合新质生产力的发展要求，重构教学内容和创新教学模式，以培养适应新时代需求的高素质金融人才。教师在教学中需融入思政元素，强调职业道德、社会责任和创新精神，帮助学生理解金融在促进社会公平和国家发展的重要性。

新质生产力强调科技创新与产业数字化，金融职能已扩展至科技转化和可持续发展等多个层面。因此，金融专业课程必须涵盖绿色金融、科技金融等新兴领域，构建符合时代需求的教学内容。通过线上线下混合教学模式，利用数智技术，教师可以提供丰富的学习资源，激发学生的主动学习和深度思考，增强其社会责任感和风险意识。

构建“专业—思政—产业”协同育人机制，将专业知识、思政教育与产业需求有机结合，形成育人合力。通过案例分析与实践报告等方式，检验学生的专业能力和社会责任感。金融学类专业人才的培养需要突破传统束缚，推动课程体系和教学模式的系统性升级，以培养具备扎实能力和家国情怀的新时代金融人才。

🏷️ #金融人才 #课程思政 #新质生产力 #教学创新 #社会责任

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